接 下 來?。?！

我們把自己的故事講給大家聽?。?！

等孩子站起來

——周大翠
 

記得第一次抽這個孩子站起來回答問題，她還有些膽怯，說話輕聲細語，埋著頭，眼睛一直盯著書看，雙手把書抓得緊緊的，回答完還靦腆地看著我。

其實，這已經是我提前給她說好了的“抽答”。這個孩子，生活中很陽光，性格卻較為內斂。我與孩子的媽媽溝通過，她說娃娃一直膽小，不敢站起來回答問題，我私下與娃娃聊天，說到舉手發言的時候，她有些哽咽地說：“我有的時候其實是會的，但是就是不敢站起來，我從小就這樣。”

 

我說：“這樣吧乖乖，我每次先看看你的答案，知道你答得特別好的時候，我就抽你好不好？然后你再嘗試自己舉手發言。”她哭著點頭，抿著嘴望著我。

這是我第一次抽她回答問題，我批改她的練習冊時，發現她的仿寫寫得特別優美，評講這道題的時候我就說：“我們班有個孩子仿寫寫得特別好，我想請她起來給大家分享一下。”

 

所以，她第一次站了起來，帶著拘謹不安，但是贏得滿堂喝彩。

第二次我抽她起來，是我上課的時候轉到她身旁，看到她寫得很好，我就說：“等會兒我抽你回答好不好？”她害羞地點了點頭，開始準備。

 

這一次，她邊說邊與我眼神交流，我帶著贊許的微笑點頭肯定她的回答，她這一次只用一只手拿的書，另一只手抓著桌沿，頭也抬了起來，我帶著孩子們給她鼓掌，說她答得太棒了，她不好意思地笑著坐下。

下來之后我給這個孩子說：“你看你每次都答得特別好，這樣吧，下一次你自己舉手站起來好不好？”她猶豫了幾秒，堅定地點了下頭，像是下了很大的決心。

就這樣，我在等她站起來，她在等自己足夠的勇敢。

 

終于，在一次課上，她主動舉手了，我很驚喜，這是她第三次站起來，第一次主動站起來。這一次她眼神很堅定，聲音不算大但是節奏舒緩，她依舊是一只手拿書，但另一支手拿著筆，答完之后，她從容謙虛地等待老師和同學的反饋。不出所料，她回答得很精彩，當然，孩子們的掌聲也沒有讓她失望。

后來，她舉手的次數越來越多，聲音一次比一次響亮，站姿更加放松......

 

 

我后來就想，教育本來就是個細水流長的事，能不能多給孩子一些鼓勵，多一點耐心，等待每個孩子積累足夠的勇氣，她一定會站起來，從開始時的站在座位上，到站到講臺上，最后站在人生的大舞臺上。

 

 

 

瑣碎中的幸福

 

——冉芳
 

人生中有無數次遇見，或長久或短暫，或欣喜或驀然。于我而言，衡川的班主任生活是繁瑣的，也是幸福的。

 

作為班主任，生活繁瑣，我像個魔術師不停地變換自己的角色。

時而是客服，“喂，你好！”“老師，你好，我是陳某某的家長，請問孩子最近在學校表現怎么樣？成績還可以吧？”

時而又是保姆，“這幾天氣溫斷崖式下降，多穿衣服，多喝熱水。把秋衣秋褲都穿起來，不能只要風度不要溫度。”

時而又是民事調解員，“來，握握手，說聲對不起，下不為例，大家還是好朋友。”

時而還是醫生，“老師，我感冒了，有點發熱。”“來，我給你測個體溫。”

 

繁瑣的生活有時讓我疲憊不堪。但是當孩子們因為我在他們寢室待的時間短了一點就撒嬌，希望我多留一會兒的時候，我覺得自己是幸福的。當他們在看到我疲倦，主動提出要給我捏捏肩、捶捶背的時候，我覺得自己是幸福的。

 

幸福是平凡生活中的細心體會，是對簡單瑣碎生活的自我滿足。

幸福，是心頭的惦記

 

——劉正萍
 

寒風肆虐，不幸中招。感冒來勢洶洶，我的嗓子一下子就啞了，不想耽誤教學進度，無奈只得帶上小蜜蜂去教室。走到教室門口，聽見七班的課代表在“叮囑”班上的同學：“劉老師嗓子不舒服，大家上課的時候不要吵。”果然，課堂上孩子們除了討論和展示，其他時候都格外安靜。下了課沒過多停留又趕到10班繼續上課。大概是剛結束上節課，嗓子癢得很，時不時就想咳嗽，雖然盡力忍耐，但是咳嗽壓根就憋不住，反倒越是想忍，咳嗽得越厲害。好不容易下了課，趕忙回辦公室喝口水潤潤喉。

 

一天的語文課都結束了，我坐在辦公室里改著作業。沒多久，兩個孩子推攘著走了過來。

“怎么啦？”我注意到她們的到來。

“老師，記得吃藥。”剛說完，丟下藥就跑了出去，桌上靜靜地放著一盒感冒靈沖劑和一盒西瓜霜含片。原來她們看我咳嗽得厲害，趁著大課間跑到醫務室給我拿了藥。

 

無論是那句給班上同學的“溫馨提示”，還是那兩盒藥，它們給被感冒折磨得“氣息奄奄”的我注入了滿滿的活力，它們在告訴我，幸福，就是學生心頭的惦記。

 

今后，在與學生們相處的漫長歲月里，我必將盡職盡責地做好自己的工作，用發自內心的關懷，讓他們的心頭盛開出美麗的花朵。而他們的惦記，也激勵著我成為更好的自己。

陪伴才是心意的表白

靜候花開才是成長的相伴

我們用文字描繪最美的詩篇

我們用文字記錄最動人的衡川故事

 

 

供稿：周大翠、冉芳、劉正萍

審稿：官曉敏

編輯：羅鴻剛